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20090915--佳民陪讀--相見歡

◎大承擔
高二知的25位孩子在未來一學年將扮演這些照顧戶孩子的「小老師」,希望能在這段有緣的人生旅程中,盡上自己的一點力量,也把在學校所學的品德和生活教育「傳承」給部落的孩子們。
這一天,原本的目的是希望能讓「課輔」的「小老師」和「學生」能相見歡。先建立情誼,也了解一下學生的程度,下次再開始上課。原則上,高二知足班學生分成8組,每組3人「認養」一位佳民村的孩子。初期,每組的每位成員最好都能到齊,與部落孩子建立關係後,再輪流去教導孩子。班導師美燕老師還要求學生要各自做筆記,內容包括他們每次課輔的心得、觀察、學生上課內容和反應。討論是當然少不了的,除了心得分享,還要討論每次要帶給部落孩子的生活主題,而師姑和師長就是他們的後盾。
◎快樂,不是因為擁有的多,而是計較地少
6位前往的中學孩子多數是第一到部落。沿途,他們的心情從「山明水秀、風光明媚」到進入部落及家屋後,實際看到居民的生活,心情瞬間轉換成「好捨不得、覺得自己好幸福喲、他們因為計較得少也要求得少,所以過得很幸福…」。
這次,由於不少部落的孩子回學校去打球或出去玩,我們只遇到3位需要課輔的孩子。其中有位國二的小女生說她每天都搭公車上下學時,慈中的學生異口同聲地說:「花蓮也有公車哦?」對於小女孩年紀小小就要負責做家事,大家都投以佩服的眼光。
◎一家人~第一次聽到年輕人唱
除了與陪讀的小朋友相見歡,一行人也隨著師姑進行家訪。邱爺爺家裡只有他和奶奶2人。看到年輕的孩子來訪,老人家好高興。做過太魯閣族研究的旬枝主任特地問他們「從那裡搬遷下來的?」健談的爺爺馬上從他父親那個年代的故事開始聊了起來。學生還向爺爺學了兩句簡單的太魯閣族語。當同學們一起唱「一家人」時,爺爺奶奶眼中泛著淚光。這首歌他們聽了很多次,但「這是第一次聽到年輕人唱」。
◎反思
葉姿伶同學覺得自己好幸福,在過程中,她覺得其實不只是在付出,更多的是學習:學習保護別人,比如如何在關心別人時能說出適當的話語,而不會傷害到對方。姿伶說回家要用更多時間去陪伴自己的阿公、阿嬤,因為長輩要的只是晚輩有時間聆聽他們說說話而已。看見不幸的人,她反思自己有沒有珍惜福報和緣分?有沒有努力做好自己的本份?
不管是部落的小朋友或國二小女生還是爺爺奶奶,他們高興的表情會一直留在學生的心中。訪視與關懷結束時,學生們都明白這是一條大家都會堅定地走下去的路。(文:人文室)
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